安远一中教案编写规程
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安远一中教案编写规程
作者:何远标    信息来源:教务处    点击数:3811    更新时间:2015-3-19

教案是教师依据课程标准和考试说明,利用教材、教参等教学资源,在充分把握学情的前提下,为自己设计的教学方案。教案从教师教的角度来设计,与学案相对应,应尽量简略。

编写教案应遵循实用性和创新性原则,按照课堂教学各环节的顺序,完整反映课堂教学的全过程;积极实践自主学习、合作学习、探究学习和创新学习的课程理念;充分体现先学后教、以学定教、当堂训练、即时达标的教学理念。

一、教案的相关要素

1.课型分类。

课堂教学的基本课型有新授课、复习课、习题课、讲评课和实验课之分,也有专题课、综合课和热点课之别。

2.教科书、教材、教学内容。

教科书即“课本”或“教本”;教材广义上是指师生使用的各种教学材料,包括课本、教参、教辅、讲义、挂图、学案、试卷等,狭义的教材专指教科书;教学内容是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息,是能够引起学习主体发展变化的客体要素,主要包括知识、技能、能力和情感态度价值观,教材是教学内容的重要载体。

3.学习目标。

也称教学目标,是指学习(或教学)活动的指向和预期达成的结果,是对学习者通过教学将达到何种状态的一种具体的明确的表述,是一切教学活动的出发点和最终归宿。学案和教案对学习(教学)目标的表述,忌用“了解、理解、掌握”等模糊语言,而要用“能说出”“会运用”“解决××问题”等明确语言给出学习目标。

4.知识结构或知识体系。

知识结构有宏观和微观之分。宏观的知识结构是指一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系的构成情况与结合方式。教学中所说的知识结构是指具体知识间的内在联系及其形成的整体,如单元知识结构、学科知识结构等。 这是贯彻整体建构的教学思想,包括学科整体知识结构及线索、单元知识结构和课时知识网络等等。

5.学习能力。

学习能力是指学生运用一定的方法搜寻和获取信息,并综合利用有效信息和已有知识,独立分析和解决问题的一种个性心理特征。一般包括注意力、观察(阅读)力、理解力、记忆力、思维力、想象力、创造力、操作能力和表达能力等。

6.教学策略。

教学策略是在一定的教学思想指导下,为实现教学目标而制定的实施教学过程的整体思路和方案,是内容材料、方法模式、技术手段、教学程序等方面动态因素的有机整合。

7.教学模式。

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学过程结构和活动程序。

8.自主学习。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。学生作为学习的主体,通过独立的阅读、思考、分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

9.合作学习。

合作学习是指学生为了完成共同的学习任务而进行的互助性学习。合作学习通常是在自主学习的基础上,进行小组内部交流、课堂展示和问题讨论;教师根据学情,恰当地采用师生互动、生生互动等方式,解决带有普遍性的问题。

10.探究学习。

探究学习是学生在主动参与的前提下,根据假设或猜想,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得思维发展,提升创新实践能力,自主构建知识体系的一种学习方式。

二、教案的基本结构和内容

  ()新授课教案 

新授课是最普遍、最常用的课型。新授课学案的基本结构和内容如下:

1.课题

2.教学目标

3.重点难点

4.教学过程

【导入学习】

通过学案由学生在自习课上完成。

【自主学习】

通过学案由学生在自习课上完成。

【合作学习】

典例讲解,举一反三

【应用学习】

应用学习是在完成自主学习与合作学习后,当堂运用所学知识解决实际问题(练习)的学习过程,通常包含例题解析、达标检测和评价矫正三个步骤。习题的设计根据学科、内容的不同分2-3层次,针对学生的层次提出不同的要求。

习题设计是本环节的关键,其要求是:①紧扣学习目标;②题量适中,难度适当,能当堂完成;③题目与高考对接(题型规范,问题典型,能举一反三,尽量选择高考题)。本环节原则上不能少于二十五分钟。

  ()复习课教案

1.课题

2.复习目标

3.重点难点

4.复习过程

(1)导入学习

通过学案由学生在自习课上完成。

(2)自主学习

通过学案由学生在自习课上完成。

(3)合作学习

合作学习是在自主学习的基础上,进行小组内部交流、课堂展示和问题讨论,教师根据学情,恰当地采用师生互动、生生互动等方式,解决带有普遍性问题的学习过程。本环节原则上不能超过十五分钟。           

(4)应用学习

应用学习是在完成自主学习与合作学习后,当堂运用所学知识解决实际问题(练习)的学习过程,通常包含例题解析、达标检测和评价矫正三个步骤。本环节原则上不能少于二十五分钟。

  ()讲评课教案

讲评课是利用考试的诊断功能,通过对学生答卷得失分的表现及原因进行统计分析,针对学生学习的不足和缺陷,通过讲评典型试题的方式加以矫正和弥补,达到查漏补缺、改进学习的目的。

1.试卷名称

2.教学目标

3.教学重点

4.教学过程

【导入学习】采用双向细目表的形式,将考试分析的结果展示给学生。

【自主学习】自我分析,查漏补缺。

【合作学习】典例讲解,举一反三。

【应用学习】变式训练,矫正改进。

①审题训练;②思路训练;③规范训练;④技巧训练。

 

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